探寻沁县悠久历史的脉络 从古至今的文化遗产与变迁

1944年，中共沁县县委紧急需要大量干部，因此决定成立一所干部学校，以培养符合抗日战争需求的人才。经过研究，县委宣传部长周铭被指派负责筹办这所学校。1944年5月24日，沁县耕读师范在西圪陀正式成立，最初招收一个队（军事建制），学员人数为50人，校长兼党支部书记由张艾如担任。学校的教职员工包括2名教员、2名职员以及2名工友。

沁县耕读师范的办学宗旨明确，主要为适应抗日战争的各项需要，强调为政治服务、为战争服务和为生产服务。因此，学校并没有设定固定的学制和授课时间，抗日政府可以随时抽调师生参与政治工作和社会活动。学生的来源十分广泛，既包括在职干部、小学教师和干部子女，也包括乡高小毕业生，学生的入学年龄范围从十六七岁到二十多岁不等。

学校设置了多达八门课程，包括根据地建设、国语、数学、时事、生产、对敌斗争、历史地理以及医药卫生。这些课程并没有固定的教科书，教员们自行编写教材，学生则通过记策等方式进行学习。直到学校的第四队成立时，才开始有印制的小册子作为学习资料。教学形式上，学校实行半耕半读的模式，师生既要学习，也从事农业生产。在月岭山，师生共同种植了200亩义田，并在多个地方开垦了大量荒地，每年可收获粮食百担以上。同时，学校还经营豆腐坊和菜园，女生则从事纺纱织布等活动。

学习期间，学生随时可能被政府抽调参军或参与其他革命工作。1945年3月，由于学校缺乏畜力，校长张艾如带领五名师生连夜潜入日本侵略军的马厩，成功夺回两头骡子。同年夏天，学校招收了50名新生，编为第二队，并新增两名教员，学校名称更改为沁屯襄耕读师范。在太岳行署召开的六六教师节表彰会上，该校被表彰为全区敌后生产和勤工俭学的典范。冯毅对此进行了深入考察，并总结出办学经验，写成调查报告在《太岳政报》上发表，随后还通过延安电台进行了广播。为了支持耕师，太岳行署特拨款资助。

随着办学的开展，耕师还成立了剧社，师生自己编排和演出剧目50多个，利用寒暑假和节假日深入三百多个自然村巡回演出，受到群众的热烈欢迎，直到新中国成立前夕，这项活动始终没有中断。到了1946年4月，学校招生达到了110名，编为第三和第四队。同年5月，为了照顾边远山区学生的就学，学校迁至屯留县老军庄，并改名为沁屯中学。1946年10月，随着全县解放，学校再次迁至沁县城火车站，师生继续参与当地的土地改革运动，直到年终返校。

1947年，农历二月二，全县掀起了一场大规模的参军运动，学校师生中有80人参军，20人参干。学生们被分送至河南、福建等地，其中18人被转送至北大、军大及其他军事院校深造，剩下的30名年幼力弱的学生被补招新生，重新编为四、五、六队。学校在建校的六年中，经历了三次更名和三次迁址，共招收了十个班、五百余名学生，毕业生中有200余人。校长张艾如始终担任学校的领导职务。

本文还提到了历史人物王通，他是隋代的著名学者，生于铜川。他自幼聪慧好学，曾潜心研究经典，立志济苍生。他的学术成就吸引了大批学生，最终成为唐朝的名臣。王通的生平与耕读师范的办学理念有异曲同工之妙，二者都强调知识与实践的结合，体现了中国历史上对于教育与社会责任的重视。

沁县耕读师范在特殊历史背景下成立并发展，体现了抗日战争时期对干部教育的迫切需求和坚韧不拔的精神。这些经验不仅为当时的革命事业提供了有力支持，也为后来的教育模式和思想传承奠定了基础。